化学自习室移动版

　　化学家用元素符号代表元素，用元素符号的组合——分子式代表各种各样的物质。我们把元素符号和分子式，分别比作英语中的字母和词汇。这比较清晰地表达了元素符号和分子式之间的关系。化学家正是依照这种思想，把分子式用适当的符号（如+，=）联结而成的句子来表示物质间的化学反应，这好像用词汇组成的语句一样。这样的句子，化学家称之为化学反应方程式。

　　例如，水分解成氢气和氧气的反应，可用下述的化学反应方程式来表达：

2H₂O（液）==== 2H₂（气）+O₂（气）

　　这个化学方程式，如果用文字来表达，那就是：“2摩尔重36克的液态水分解生成2摩尔重4克的氢气和和1摩尔重32克的氧气”非常繁琐难读。因此，化学中所采用的化学方程式，与元素符号、分子式一样非常简洁明了，而且全世界通用。

世界上的物质千千万万，它们间的化学反应多种多样。如酒精的分子式为C₂H₆O，但这个分子式还可以表示另一种物质——甲醚。因此，只用一个化学方程式还不能完全表达清楚，化学家采用一种以结构式代替分子式表示的化学方程式。再如，水的分解是吸热反应，而氢气燃烧生成水的反应是放热反应，这样，上述的方程式又不能表示，于是化学家就改用一种热化学方程式来正确表达。

化学方程式的意义

化学方程式是化学反应简明的表达形式。它从“质”和“量”两个方面表达了化学反应的意义。

(1)“质”的含义 表示什么物质参加了反应，生成了什么物质，以及反应是在什么条件下进行的。

(2)“量”的含义 从宏观看，表示了各反应物、生成物间的质量比。如果反应物都是气体，还能表示它们在反应时的体积比。从微观看，如果各反应物、生成物都是由分子构成的，那么化学方程式还表示各反应物、生成物间的分子个数比。例如，化学方程式：

2H₂+O₂点燃2H₂O

“质”的含义：经点燃，氢气跟氧气反应生成水。

“量”的含义：从宏观看，每4份质量的氢气跟32份质量的氧气反应生成36份质量的水，即氢气跟氧气反应时的质量比为1:8，从微观看，氢气、氧气和水都是由分子构成的，因此，这个化学方程式还表示了每2个氢分子跟1个氧分子反应生成了2个水分子。

化学方程式的三种读法

化学方程式能客观地反映出化学反应中“质”和“量”的变化及关系。所以化学方程式的读法不同于数学方程式。化学方程式中的“+”号应读成“和”，不能读成“加”；反应物和生成物中间的“=”号，应读成“生成”，不能读成“等于”。

每个方程式都有三种读法，现以2H₂O ==（通电）2H₂↑+ O₂↑为例说明。

（一）物质读法

上式读作“在通电的条件下，水分解生成氢气和氧气”，这种读法说明了化学反应中物质的变化。

（二）粒子读法

上式读作“在通电条件下，每2个水分子分解生成2个氢分子和1个氧分子”。这种读法揭示了化学反应中结构粒子的变化，并反映出粒子个数的比例关系。

（三）数量读法

上式读作“通电时，36份质量的水分解生成4份质量的氢气和32份质量的氧气”，这种读法表明了化学反应中物质的数量关系。

书写化学方程式的两个原则

1．要以客观事实为基础。教材强调指出的不能随意臆造事实上不存在的物质和化学反应，不能任意编造物质的化学式，这两点对于初中化学的学生尤为重要。应该使他们认识到无论是物质的化学式或化学反应，都应是客观事实的反映，为他们学习化学打下良好的思想基础。

2．要遵守质量守恒定律。这是书写化学方程式的核心问题，要引导学生十分明确地认识到，化学方程式中各化学式前的化学计量数，绝不是任意拼凑的，它必须准确反映各物质发生化学反应前后的定量关系。化学方程式要按照质量守恒定律，使各反应物与各生成物中的各原子种类和数目相等。

化学方程式的读法之一

化学反应式中的“+”号和“=”号不是数学上的“加”号和“等于”号，而有其特定的化学意义。这里“+”相当于“跟”、“与”、“和”等字的意思；“=”除表示反应式两边每一种元素的原子总数相等外，还表示“反应、生成”的意思。在读化学方程式时，应按上述意义来读，并把反应条件也读出来。例如：

4P+5O₂2P₂O₅

读作：磷和氧气在点燃条件下，反应生成五氧化二磷。

化学方程式的读法之二

化学方程式的读法是从左到右，先读反应物，后读生成物。如反应物和生成物不只一种，反应物之间的“+”号读作“跟”或“与”或“和”；生成物之间的“+”号读作“和”。“=”号读作“生成”。如反应是在一定的条件下发生的，也应读出反应条件。

例如，2KMnO₄K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

读作：高锰酸钾在加热的条件下反应，生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。

例如，Zn+H₂SO₄=ZnSO₄+H₂↑

读作：锌跟硫酸反应，生成硫酸锌和氢气。