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元素化合物知识是中学化学的重要组成部分。其特点是：

(1)知识点多涉及面广

《考试说明》中规定，化学科元素化合物部分共有100多个知识点，知识点多涉及面广，而且这部分多是描述、识记性知识，内容都需要记忆。由于具有繁、杂、散、乱的特点，难以全面准确地掌握。学生普遍反映，元素化合物的内容：“一看就懂，有的记不准、有的记不住、有的用不好、有的不会用”。

(2)元素化合物知识是化学试题的载体

基本概念、基本理论、化学实验、化学计算的考核是以元素化合物知识为载体的。假若这些载体掌握不过硬，其他内容的复习就会变成空中楼阁。因此元素化合物知识的复习，在高中化学复习的六个板块中起到承上启下的作用。所以元素化合物知识的复习要与基本概念、基本理论、化学实验、化学计算紧密结合，在复习中要抓好各板块知识的相互渗透，要抓好学科内各知识板块的综合

(3)元素化合物知识的考核形式

元素化合物知识是中学化学的核心,是基础。 历年高考中元素化合物内容占有的比例约30%。元素化合物知识在高考题中分布在选择题、填空题、简答题、推断题、实验题、计算题等各种题型中，以识记、理解、综合应用、探究等各种能力层次出现，以应用为主，中等难度的题目较多。

(4) 分析近年高考阅卷反馈的信息，考生失分原因是　：审题不够仔细、基础不够扎实、思维不够灵活、表达不够清楚、书写不够规范、实验能力较差。学生答题失分的原因，主要表现为6个方面的“不够”。对考生失分的原因做一分析，以便找出在教学中的对策和方法，使学生在以上六个方面的能力有所提高。

元素化合物复习方法和策略

根据高考化学试题的要求，针对该板块知识的特点，下面谈谈复习元素化合物专题的思路和方法。

一、抓纲靠本，有的放矢

教学大纲和《考试说明》（可参照2004年考纲）是高考命题的依据，也是高考复习的依据，不仅老师要认真研究，更要让学生按“纲”复习。在复习中我们既要分块复习又要进行专题复习，还要综合复习。

元素化合物内容：包括氢、氧、硫、氯、氮、磷、碳、硅、钠、镁、铝、铁、铜13种元素，在8种非金属元素中，以硫、氮的知识较为复杂，在5种金属元素中，铝具有两性特点，铁的变价等都有代表性，复习时重点抓好以氯、硫、氮为代表的8种非金属元素，以铝、铁为代表的5种金属元素及其化合物，

非金属元素先按卤素、氧族、氮族、碳族顺序纵向复习，金属元素按碱金属、镁铝、铁铜顺序进行。在复习每一章内容前，要使学生明确教学大纲和《考试说明》的有关要求，理解本章的学习目标，使学生心中有本“考点”帐，要做到有的放矢，有钢用在刀刃上。教师要根据教学大纲和考试说明的要求和大多数学生的实际水平来确定复习训练题的难易程度，要注重强化基础。第一阶段复习元素化合物的关键是：根据教学大纲和考纲要求过好课本关，任何复习资料都代替不了教材。所以在复习中首先要给学生腾出自学课本的时间，坚持每章复习之前，用思考题激发学生边阅读边思考，做到全面阅读，尽可能不留死角。当学生在练习中遇到问题时，要引导他们尽可能在课本中寻找答案。一是使学生不要丢开课本，二是学生自己寻找到的答案要比老师给的答案记忆深刻得多。

教师在复习中对课本的使用要源于课本高于课本，使复习效果得到升华。例如复习氯气的实验室制法时强调：原理是“用氧化剂氧化氯离子”，氧化剂可以是二氧化锰、高锰酸钾、锰酸钾、还可以是氯酸钾，而氧化氯离子要在酸性条件下进行，要求写出下列化学方程式: 

MnO₂+4HCl MnCl₂+Cl₂↑+2H₂O

2KMnO₄ +16HCl=2KCl+2MnCl₂+5Cl₂↑

KClO₃+6HCl= KCl+3Cl₂↑

MnO₂+2NaCl+2H₂SO₄ Mn SO₄+ Na₂SO₄+Cl₂↑+2H₂O

结合以上制取氯气的化学方程式，对药品的选择、反应条件的控制和制气装置的要求，加以讨论和分析。

复习氧气的实验室制法时，要求学生回忆、寻找，写出课本上出现过的14种有O₂生成的化学反应的方程式，然后一起分析那些反应可用于制取O₂，经过讨论得出：除加热KMnO₄或加热KClO₃、MnO₂的混合物可用于实验室制取O₂外，必要时用Na₂O₂和H₂O或MnO₂和H₂O₂也能制取O₂，并进一步分析应采用何种制取装置。通过这样讨论，既复习了有关O₂制取的知识，又培养了学生的思维能力。做到源于课本高于课本，使复习效果得到升华。

二、基本理论，指导复习

复习元素化合物知识的一般思路图：

在每种元素化合物的复习中，各个知识点应以元素的单质及其重要化合物的化学性质为重点。物质结构决定物质的性质，决定着物质的存在、制法、检验、用途、保存等。因此，对每一重点知识内容,应引导学生从基本理论入手进行联想复习。 元素化合物知识虽然内容繁多，但其中有许多内容和化学基本理论紧密联系。复习时必须用化学理论去统率和掌握元素化合物知识。例如：根据物质结构理论，可以一般地判断元素及其化合物的通性;应用同主族元素或同周期元素的性质递变规律，可以推断其他元素的性质特点； 根据氧化还原理论，能判断一种物质的氧化性、还原性，以及发生反应的可能性；应用电解质溶液理论，可以分析溶液中物质粒子之间的关系(粒子守恒、电荷守恒)；根据化学平衡理论、勒沙特列原理，电离平衡，水解平衡，沉淀溶解平衡等理论,可以解释物质发生变化的一些现象和本质原因……。因此，在复习元素化合物知识时，若以化学基本理论为指导，与化学实验相结合，不仅能够知其然，还能够知其所以然。就能较好地掌握元素化合物知识。结合化学基本理论复习元素化合物,并以此强化基本理论知识基础，突出应用。抓好各板块知识的相互渗透和有机整合，掌握良好的复习方法,就能起到事半功倍的效果。

三、扎实基础，构建网络

把知识横向和纵向整理使之网络化，有序地贮存强化记忆，才能对中学化学的内容准确地掌握融会贯通。一般学生认为: “元素化合物知识，杂且乱、易懂、好学、不好记。”而将元素化合物知识进行网络化是掌握此部分知识的捷径。

首先要让学生掌握研究元素化合物知识的基本思路和方法。按照“知识的点、线、面”将知识系统化，网络化、结构化。这也是教师指导学生进行元素化合物知识复习第一阶段所要达到的目标。

1、扎实基础

掌握三表一图即：元素周期表，常见物质溶解性表、金属活动性顺序表、一图是《单质氧化物酸碱盐相互反应关系图》简称《八圈图》。

掌握强化十三种气体的制取，十种（可扩展为十三种）气体的制法（包括制取原理、药品的选择、装置的选择、仪器的连接方法、操作注意事项，气体的制和取、除杂、净化、鉴别、验满、尾气的吸收等）

氧气、氢气、二氧化碳、氯气（氯化氢）、氨气（二氧化硫、硫化氢）、一氧化氮、二氧化氮、甲烷、乙烯和乙炔。

教师重点分析讲述后，将上述各项制成表格，让学生填写，巩固化学实验知识，为元素化合物的复习铺平道路，为化学实验设计强化基础。此项内容可以在非金属复习中进行

掌握强化常见阴、阳离子的鉴别。常见阴阳离子的鉴别

在复习中有必要将此项内容作为专题来归纳总结，掌握检验、鉴别下列离子所用试剂、鉴别的方法、操作步骤和现象）

K⁺、Na⁺、Mg²⁺、Al³⁺、Cu²⁺、Fe³⁺、NH₄⁺、Ba²⁺、Ag⁺、H⁺

OH^－、CO₃^2－、HCO₃^－、Cl^－、SO₄^2－、SO₃^2－、S₂O₃^2－、S^2－、NO₃^－、PO₄^3－。

若以上基础内容进行强化复习到位，元素化合物的复习也就铺平了道路。

2、构建网络

网络的建立，不应该是各步反应的简单罗列，而应该是以点（代表物）带面（全章各物质）的横向复习，从而可以系统地掌握本章的知识要点。对常见的8种非金属，5种金属共13种元素化合物知识：可采取“两线一网，两思路”的方法复习。

两线: 1、将同一元素不同价态的代表物连成横线，也就是以元素氧化还原价态变化为主线。2、以某一价态元素的代表物为点，以其制法、化学性质、化合物相互转化关系为纵向主线。

一网：将每一元素族以不同价态的代表物质形成横向主线，再以某一价态元素的代表物为点，将代表物质的化学性质（与非金属反应，与金属反应、与水反应、与酸碱盐反应）制法、检验、用途和存在，纵向整合在一起形成相互反应关系图。

两思路：掌握描述物质物理性质和化学性质的思路

1、描述物质物理性质的思路：

颜色-状态-气味-密度-熔沸点-水溶性-特性等。

（描述顺序- 观察  - 感觉  - 测量）

2、描述物质化学性质的思路：

与非金属反应,与金属反应,与水反应 , 与酸（或酸性氧化物）反应,与碱（或性氧化物）反应,与盐反应,制取、检验、存在和用途

将上述思路运用到各种物质性质的描述按其顺序，可以举一反三，通过适当的复习，一般学生可以对所学各种物质的性质如数家珍。掌握以上思路对元素化合物知识进行网络化可以起到很大的促进作用。

例如：以元素氧化还原价态变化为主线，首先根据氧化还原理论对13种元素从氧化还原化合价变化的角度进行具体、深入的分析，构建元素的知识主线,以点连线以线带面，便于掌握系统。如常见的四种非金属元素（Cl、S、N、C）的价态变化线如下所示：

HCl→Cl₂→HClO→NaClO→KClO₃→Cl₂O₇→ HClO₄

H₂S→S→（SO₂、H₂SO₃ Na₂SO₃、）→（SO₃，H₂SO₄，Na₂SO₄）

NH₃→N₂→NO→NO₂→（HNO₃， NaNO₃）

CH₄→C→CO→（CO₂、H₂CO₃）

要求：让学生掌握关系图中元素每一价态的代表物，每一步转化的条件和化学方程式。

在具有以上氧化还原知识主线的基础上，再将每一元素族代表物质的化学性质：

与非金属反应、与金属反应、与水反应、与酸（或酸性氧化物）反应、与碱（或性氧化物）反应、与盐反应、制法、检验、用途和存在，整合在一起形成相互反应关系图。

根据两条知识主线编织成知识网络，思路清晰，表达简练。有利于记忆繁杂的元素化合物知识。有利于掌握物质的性质和相互反应的关系,是元素化合物知识复习的捷径。在复习中重视基本理论与元素化合物知识的有机结合。在形成知识网络的基础上，才能提高知识的正向迁移能力，才能使元素化合物知识得到升华。只有形成网状知识结构，才能更大限度地提高解决问题的能力。

务必让学生亲自动手，整理知识，设计网络，不求统一，但求各有特色。

四、专题复习，强化基础

对于历年高考中常考的重点、热点问题，采用归纳、对比、整合”三种复习策略。以小专题形式，逐个解决。对每一个小专题，安排学生进行专题小结、归纳、形成表格、关系图等。如：有关过氧化钠问题，氢氧化钠吸收二氧化碳问题，碳酸钠和碳酸氢钠混合物问题，氯水问题，一氧化氮、二氧化氮、氧气混合，被水吸收问题，硝酸与金属反应的氧化还原问题， “铝三角”问题，“铁三角”问题，溶液混合后的浓度问题，元素化合物的特殊性，物质的颜色、元素之最，常见酸的特性、物质的推断等。

总之在元素化合物的复习中，要抓住大纲和考纲以课本为依据，在第一轮复习中扎实基础是重中之重；对所复习的知识点连线成网，提高综合应用能力，才能以不变应万变。

五、综合复习，提高能力

 基本理论、化学实验、化学计算的考查，是以典型元素化合物知识为载体。实验、计算又是元素化合物知识的应用和深化，两者相辅相成。因此将实验、计算内容穿插在元素化合物的各章节中进行，既能强化基础，又能提高应用能力。

1加强框图题和推断简答题的练习

根据元素化合物内容的特点，加强框图题的练习十分必要，无机框图题容量大，涵盖的元素化合物知识点多，是元素化合物知识综合复习的必修课，要选择典型题目进行专题练习。

在掌握元素化合物相互转化关系，熟悉化学反应的基础上，进一步归纳物质的颜色，红、黄、蓝、绿、黑、白、紫等。

讨论：一种物质通过化学反应变成三种物质（条件是加热、电解、加酸或加碱），这种物质可能是什么？

常见物质的描述：氢氧化铝、氢氧化亚铁、氢氧化铁、氯化氢、二氧化硫、水、硫酸钡、碳酸钙……。

此类题目容量大，考查思维的严谨性，在定性的考查中蕴含了定量的分析判断，有利于培养综合运用能力。

2掌握常用化学计算技巧

守恒法（质量守恒　、原子守恒、物质的量守恒、电子转移守恒、电荷守恒、浓度守恒、　体积守恒。），差量法，十字交叉法，极值法，平均值法，讨论法。 

以上各法在练习中都有体现,应结合典型题目的讲述，进行归纳、总结，强化和提高。

3用化学视角关注STS

了解下列有关名词含义

（1）赤潮（2）水华（3）富营养化（4）生化需氧量（简称BOD）（5）一次污染物二次污染物（6）光化学烟雾（7）绿色食品（8）白色污染（9）酸雨（10）温室效应（11）一级能源二级能源（12）纳米及纳米材料（13）臭氧空洞（14）可燃冰（15）绿色化学（16）乙醇汽油（17）空气质量日报（18）二恶英（19）重金属及重金属污染（20）（21）加碘食盐（22）PPA（23）NO治疗心血管病（24）钡餐（25）各种毒品（26）抗冻剂（27）酸雨（28）温室效应（29）臭氧空洞（30）汽车尾气和“三废”处理（31）石墨炸弹（32）贫铀炸弹等。

六、强化记忆，提高速率

元素化合物知识，需要强化记忆。让学生记住常见的相对原子质量、相对分子质量、常见反应的化学计量数等，在考试时才能节省宝贵的时间。为提高成绩创造条件。

结合复习，教师要经常说经常讲，让学生熟练掌握。

总之，元素化合物的复习，重在学法的指导和典型知识的归纳、总结，有序储存、检索，并关注各类知识间的渗透，才能提高综合能力,达到运用自如。