化学自习室移动版

在中学教材中的有机化学部分，只讲基础知识，而有机物种类繁多、反应复杂。因此有机试题可开拓的知识点多、伸缩余地大。化学高考中的有机化学试题，不仅考查了知识、技能，而且测试了思维、能力。因此，简单地按课本要求进行复习难以适应选拔性考试的要求，有机化学复习的目标应该是：以考纲为指导，课本为基础，能力为核心。

一、遵循考纲，结合实际，制定复习计划

1、遵循“教学大纲”和“考试说明”’

“教学大纲”规定了教学的目的、内容和要求，“考试说明”规定了考试的性质、内容和形式，二者即为考纲。特别是“考试说明”明确地列出了有机化学的11项考试内容等，所以必须依据考纲制定复习计划。

2、结合教学实际和学生实际

中学有机化学基础知识理论性不强，课时少而讲得简单。但有机物种类众多、反应复杂。多数学生学完后觉得知识杂乱无章，有些学生害怕综合应用有机知识进行鉴别、分离、提纯、推断、合成指定结构产物等。

3、制定复习计划和实施方案

（1）确定复习目标：复习知识、训练思维、提高能力。并制定三方面的具体计划和实施方案。

（2）、策划复习安排：两周时间，大体分“讲”、“练”、“评”三个环节。①精讲：讲解知识、抓住本质、建立简单的知识结构；②多练；科学选题、强化训练、训练思维并巩固知识；③细评：细致讲评、分析试卷、指导解题思路和解题技巧。

（3）、选择复习方法：讲练结合、专题讨论、个别辅导、采用灵活多变的教法等。力求多样化、讲实效。

二、复习知识，使有机知识系统化和条理化

1、 以结构为主线，突出知识的内在联系

（1）划分知识板块。可将知识内容分成如下7个知识块：①基本概念及基础知识；②各类有机物结构与性质；③有机反应基本类型；④重要物质的转化关系；⑤化工、环保、用途等；⑥有机实验；⑦有机计算。明确“块”中知识点。

（2）抓住一条知识线。即物质结构主线。应强调：①从结构上认识各类物质性质及反应规律；②从结构上分清物质异同及理解一些概念；③分子里原子或原子团间相互影响；④注意多官能团物质的性质及反应（如可能成环）等。

（3）联成知识网。可利用如下知识网，复习重要有机物的结构、性质、用途、制法，练习书写化学方程式。

2、 归纳零星知识，将分散的知识条理化

举例，归纳一些物理性质（要求每项写4物）：

（1）常温下呈气态：①CH₂=CH－CH=CH₂  ②CH₃Cl  ③新戍烷  ④HCHO

（2）微溶于水：①苯酚  ②苯甲酸  ③C₂H₅－O－C₂H₅  ④CH₃COOC₂H₅

（3）与水分层比水轻；①苯  ②甲苯  ③C₂H₅-O-C₂H₅  ④CH₃COOCH₃

（4）与水分层比水重：①溴苯  ②硝基苯  ③液态苯酚  ④溴乙烷

（5）有香气味：①苯  ②甲苯  ③CH₃COOC₂H₅ ④CH₃CH₂OH

再举例，归纳一些有机实验知识：

（1）制取典型有机物：①CH₄  ②CH₂=CH₂  ③CH≡CH  ④C₂H₅-Br  ⑤CH₃COOC₂H₅

（2）操作：

ⅰ、水浴加热：①银镜反应 ②制硝基苯 ③制酚醛树脂 ④乙酸乙酯水解 ⑤糖水解

ⅱ、温度计水银球位置：①制乙烯  ②制硝基苯  ③石油蒸馏

ⅲ、导管冷凝回流：①制溴苯  ②制硝基苯  ③制酚醛树脂 

ⅳ、冷凝不回流：①制乙酸乙酯  ②石油蒸馏（冷凝管） 

ⅴ、防倒吸：①制溴苯  ②制乙酸乙酯

（3）有机物分离提纯方法：①萃取分液法  ②蒸馏分馏法  ③洗气法（还有渗析、盐析、沉淀法等）。

（4）实验条件控制：①制CH₄：CH₃COONa须无水；  ②制CH2=CH2：浓硫酸、170℃

3、 组织专题讨论，总结知识的经验规律

可在讲课或讲评练习题时组织讨论，总结出易理解易记忆的经验规律。例如：

（1）CnH2n+2   n值越大   含碳C% 越大；CnH2n  n值变化  C% 不变；CnH2n-2   n值越大  C% 越小

（2）烃与H₂加成：烯烃 1:1；炔烃和二烯烃1:2  ；苯和苯的同系物   1:3 ；苯乙烯   1:4 

 还可总结：（3）有机物熔沸点、（4）有机物水溶性、（5）同系物共性与代表物个性、（6）有机物燃烧耗氧的规律、（7）有机物燃烧前后气体体积变化的规律、（8）能发生消去反应或脱氢反应的有机物、（9）醇氧化成醛或酮、（10）关于酯化反应等经验规律。

三、训练思维，指导解题思路与技巧

1、培训思维方法和科学的思维品质

充分运用①分析与综合、②比较与分类、③抽象与概括、④系统化与具体化、⑤归纳与演绎等思维方法于复习中，前面已有举例。并培养灵活、敏捷、创新的思维品质：变通性、多向性、严密性、深刻性、求异性、发散性、创造性等。指导学生科学审题，整体认识，注意题中干扰因素与隐含条件，运用顺向或逆向思维推导、判断、解决合成问题等。

2、指导解题思路和如何抓住关键突破

必须在训练中对学生进行解题思路的指导。例如利用下图，表示解有机计算题的各种途径并结合具体例题分析解题思路。

解题时抓住关键进行突破十分重要。应指导如何抓关键。例如指导学生解有机化学计算题时抓住以下关键：①混合物平均分子量；②气体体积变化；③气体压强变化；④气体密度变化；⑤质量变化等。应选择一些精题编成练习进行匹配的强化训练。

3、指导解题技巧和训练发散思维

可以编选如下例具有“一题多解”、“一题多变”、“一题多法”的典型题目，进行练习、讲评，以指导解题技能技巧，并训练发散思维。

四、在有机化学复习中提高学生能力

近几年高考试题中有机化学板块部分题型稳、新、活，给中学化学教学中如何培养能力，提高素质提出了较高的要求。特别是信息给予题，要求在指导复习中，更应跳出“题海”，培养学生能力，提高学生素质。

1、 阅读：挖掘题示信息的能力

化学考试中经常出一些“给一反三”或“搭桥”的题，必须依据试题给出的信息或新知识，运用已学的知识技能，融会贯通，才能解出。有机化学复习中必须进行有针对性的培训，提高学生阅读、挖掘题示信息的能力。

2、 综合应用基础知识与技能的能力

“考试说明”对有机部分提出如下“综合应用”要求：“综合应用各类化合物的不同性质进行区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物的结构简式。组合多个化合物的化学反应、合成指定结构简式的产物。”必须想方设法，提高学生该项能力。

3、 逻辑思维能力

在“训练思维”中，已举例介绍了如何在复习中进一步提高思维表达能力的问题。在此不再重复。

4、 表达能力

首先要重视化学用语复习，并进行专门强化训练，如正确书写分子式、电子式、结构式、最简式、化学方程式等。其次是指导如何表达，例如做简答题要“回答切题、语言准确、用语规范、文字精练”等。还要能把联想结果正确表达出来。

5、 创新能力

在复习阶段选择少量开拓性强、难度大的题目，培训学生思维的创造性，培养学生的创新能力和适应各种题型的能力，是可行的。但关键是适度，不可超纲。

在高考复习中，紧扣考试大纲，帮助学生将零散的知识系统化、综合化，形成知识网络，提高知识概括化程度。这样，既有利于知识的迁移，培养和发展学生的能力，又能减轻师生的负担，获得较高的教学质量和教学效率。