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     做练习是消化和巩固知识的极其重要的环节，但每次练习能否都收到预期的效果，却是一个值得研究的问题。实践证明，只听不练或练习量太少，都不能达到学习的目的，而如果搞“题海战术”，也不能收到良好效果.即练习必须讲究针对性，且应在深度和广度上，既要符合教学大纲的要求，又要从自己的实际情况出发，特别是基础较差时，更要做到因材施练，才能提高练习的实际效果.下面推荐适合化学基础较差同学的几种练习方法. 

1 少量多次练 

基础较差同学的接受能力一般也较差，当一次的练习量比较多时，反而会因困难较大，失去了学习的兴趣.但如果采用少量多次的练习方法，效果较好.要力求每次练习都过关为止，对一次未过关的同学进行适当的强化训练，这样做的题量少且易达到掌握所学知识的目的，易获得成功感. 

2 一型多练

对于同一类型的习题，进行反复练习，练至熟练掌握为止.尤其是对一些综合性题可设计一些变题，以反复思考，弄懂为止，这有利于形成知识间的横向联系，触类旁通. 

3 综合性习题分步练 

 鉴于综合性习题涉及的知识面较广，且较灵活，因而对基础较差的同学，确实犹如“拦路虎”.为此可对这类题型设置一些情景题，可适当降低难度，进行分步推进.通过分步练习，有利于形成知识网络打牢基础. 

4 对应知识反复练 

 这是为解决知识混淆的练习方法之一可在进行练习时，如对易混淆的同系物、同分异构体、同位素、同素异形体等进行反复练，起到巩固知识的作用. 

5 同学间相互命题解题练

 同学们习惯于接受老师的考查和考试，而现在要同学自己当老师，出题考考别人，这是令人感兴趣的事情，必然会促使他们认真思索有关问题，也就提高了应用知识的能力。例如，某一章节内容结束后，可集体回顾:本章节主要内容有哪些，重点、难点在哪里，常规考题有哪些类型等，在此基础上同学们自己出题，写上命题人，并写出参考答案与评分标准，然后互相交换作解题练习，必要时可让同学们集体讨论解答.这就要求出题者在自身掌握知识的基础上想方设法用自己的语言让其他同学理解与接受，既锻炼了自己，又起到相互校正的作用.