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北京十一学校名师、化学特级教师王笃年认为，考题难度加大，事实上不是刚刚开始，不是偶然事件。2021高考，多地化学试题难度骤然增大。再看看全国卷就知道，这种变化早已悄然开始好几年了。

背景因素很多。

一是诸多制约国家发展的“卡脖子”技术跟化学学科直接相关；

二是历史上中学化学课程内容单薄、难度不够，需要通过这根高考指挥棒引导调整。

当然，更多的原因也许是，过去的命题太过简单，误导了广大中学师生，使他们觉得高中化学不难、不需投入很大精力和很多时间去学。

为让高考发挥其基础教育指挥棒的作用，有利于选拔和培养具有创新意识与学习能力的人才，近年来高考不断调整命题思路，引导学生“由解题到解决问题”、“由做题到做事”，不再简单提供完全模型化的标准题目，而尝试运用现实素材背景，着力考查学生的临场学习能力、提取信息的能力、建模和问题解决水平。

从近年来全国及各地试卷中的各科试题看，面对新的高考试题，考生若独立学习能力不足，只依靠平日练就的“套路”很难答好。

考题到底发生了些怎样的变化呢？

让我以自己熟悉的化学学科为例简要说明。根据和其他学科老师交流的情况，所有学科的变化趋势是一样的。

除用于稳定考生情绪的前一两道小题，从第2、3道选择题开始，便进入了“长篇模式”，考查现场阅读图表、提取信息、应用信息解决问题的能力。

即使主要考查基础知识的题目，也从过去的单一知识点到复合考点——四个选项也许涉及了四个不同方面的化学知识或原理，思维的跳跃性很大。

尤其是最后那1-2道“压轴”选择题，每每是愈加复杂，若不反复阅读、深入思考、来回琢磨则不易确定答案。

考查元素周期律、化学反应速率、化学平衡原理（电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡）、电化学原理应用的两道大题，也不再像过去那样简单模式化、套路化，你很难界定这到底算是一道专属于哪个专题的问题。

又是图、又是表的，新信息日趋增加，我看连命题人自己都快感觉眼花缭乱了。

“顺着次序往下做几乎已经不可能了”，“视线必须在整道题前、后往返几趟，才能比较有把握地解决其中一部分问题，而非全部”。

这是近几年化学高考成绩优秀同学的考后感言。

所谓实验大题，也已经边界模糊了。

过去是考查教科书里大型合成实验为主，比较套路化，以知识、技能为主。

现在则着重考查探究意识、深度思维，对“证据推理”特别看重。

如果你缺少质疑精神，不懂得遵照事实进行逻辑推理，只是死记硬背了教科书里关于实验现象和结论的单一方面、纯粹的描述，你原来的一切固有认识都可能在这里“翻船”。

不让你的固有认识“翻船”，怎么考得出证据意识和推理水平呢？

有机大题，模样看似稳定，其实思维力度的考查在逐年加大。

从过去的考基本反应类型的判断到考查反应原理的理解和灵活运用；合成路径从过去的单向观察即可理清，到非得“前后照应、左右关联、来回推演”不可。

“先酯化后脱水，还是先脱水后酯化？”、“先聚合再官能团转化，还是先转化再聚合？”等合成路径问题，“一眼看不透”、“不敢一下子确定”，令你犹豫不决，耽误时间。

据说，今后的命题中，还会尝试给一些结构不良问题（给了信息未必一定用得上，你得自己选择使用；给的是不完善的信息，你需要自己先做出合理假设并运用自己所做假设解决实际问题），考查应变能力。

所有这些，都集中于一点——考查你真正的学习水平—— 通过现场学习，结合所学化学学科基本原理，来谋划解决陌生问题（思路与策略）。

面对这样的考题，那些平日自己不读书，静等老师告知结论；自己不深入思考，静等老师和同学总结解题技巧的学生，肯定是不灵的。

怎么应对高考命题的变化？唯有一条路—— 平日里加强独立自主学习，训练提升现场学习的能力！

形成学习能力的学习，跟单纯掌握知识的学习，其路径是有所不同的。

学习能力需要通过真实的学习过程才能练就。

而教科书（读本）就是你练能力的首选和最佳资源，不要再把训练能力的机会“拱手相让”了！

作为学生，请你不要私下埋怨老师课堂少讲是“不敬业”了，老师那是在归还你养成学习能力的宝贵机会。

你最好赶在老师讲解之前自己独立地把教科书读了，把能够思考的问题先行思考，需要实际观察的实验可网上搜索视频。

这个过程不仅是独立获取知识，享受到思考的乐趣，更在于占据了学习能力培养的“制高点”。

那些执意替学生读书、替学生总结的老师，不正如那“剪开蚕茧、帮茧脱壳化蝶”的人一样吗？

据说如此化出的蝶，翅膀不能很好伸展，不会飞翔。

一个知识点，一旦老师开讲，学生就没有机会再去做原始性的思考了。

而若你自己思考过，待老师讲到此处，你就具备了跟老师对等交流的权利，判断自己思维正确与否的同时，对问题的理解也更加深入。

那么，新的高考命题是否淡化了基本知识、基本技能的考查呢？非也！

在新的高考态势下，过去作为终极考点的基本知识、基础技能，已经降低身段、成为命题人眼里的“必备工具”—— 

你必须在了解它们的原理的基础上，熟练使用这些“工具”，否则考场上你将因为工具的不熟练额外花费很多宝贵时间。

比如，氧化还原原理（产物判断、方程式配平）、化学平衡原理的应用，实验设计一般思路与策略等，虽然并非绝对套路化，但毕竟基本有章可循，你要在平日的学习、练习中熟练掌握。

作为家长，也不要因孩子学习中一时遇到困难就疑惑，“老师不讲？咱们有钱，请个家教一对一讲讲不就得了。”或者“听说**机构的预习班（强化班）不错，效果很好，咱也牺牲点休息时间去上上看。”

须知，学习是一种劳动，而且是并不轻松的脑力劳动。

学习能力，正是在学习新知识时不断克服困难的过程中形成的。

如果说孩子经历少、不懂事、怕困难，咱们大人大都是有丰富学习经验的，应该明白这个道理。

目前从全国看，似乎高考升学率大幅度攀升了，但毕竟不是适龄青年都可以进大学的，高考还只是部分优秀高中毕业生的福利，所以其区分选拔功能必须坚持，命题的水平要适应未来社会对于真正人才的要求，那就是要考查学习能力。

考情在变，学习也应随之改变。

那就是，必须变被动为主动，既要重视基础知识和基本技能，还要着眼思维训练和素养的提升；既要把课本理解透彻、掌握扎实，还要适度拓展视野、深度思考。