化学自习室移动版

一、总结今年高考，使学生明确目标和方向

开课伊始，学生还不稳定（心理不稳定，人数不稳定），如果直接进入复习的话，效果会不太好。而当年的高考试题，则是学生非常熟悉的。因此，首先组织学生进行试题及试卷解析，学习了解高考评分细则，并详细说明评卷中学生容易出错的地方以及错误情况，使学生引以为戒，并要求学生对今年的试卷进行分析，找出自己的成功和不足之处，制订出详实的复习计划和方法。

二、摸清学生底细，为教学对症下药奠定基础

学生来自临近县市各个学校，层次不清。为摸清学生情况，一方面向班主任老师和招生老师了解学生高考成绩、家庭情况及性格特点；一方面多与学生沟通，通过个别谈话、上课提问及调查问卷的方法，了解学生学习的特点、知识掌握、学习方法等情况。在复习一周后或适当时候，以熟题测试，并根据测试表现出的问题，再次以错题类型题进行测试，并绘制双向细目表，详细统计每个学生每个小题的得分情况，统计知识点、技巧得分率，从而既了解了学情，也给学生示范了如何学习、总结。

三、复习以学习方法为主，为学生自主学习打下基础

从分析学情来说，学生普遍存在眼高手低、基础不扎实、盲目性大、学习习惯和考试习惯双差等问题。因此，复习以训练方法为主，主要包括课文分析、知识点总结、类型习题总结、解题技巧总结、考试技巧总结等等。在教室张贴学习方法宣传页（包括学习方法、知识总结、背景资料、技巧提醒等），便于随时阅读和学习。

方法技巧的训练 ，要以调动学生的自觉主动为前提。因为学生的差主要表现为学习习惯不好，克服旧习惯的努力不够，而成为嗷嗷待哺、甚至不知饥饱的“灌输式教法”的产物。

1．培养勤思考的习惯。“学而不思则惘”，要求学生多从知识及题目类型、记忆及解题方法等方面，养成比较恰当的思考方式和方法。只有不断思考，才能发现问题，才能解决问题。不怕想不到，就怕不去想。

2．培养勤纪录的习惯。这里的纪录主要为记录课堂笔记、学习笔记、学习心得、存在的问题及思考解决的过程和方法，同时注意各种符号的使用——尤其是叹号（用于警示）、问号（找出问题）、着重号（用于强调）等的使用。自己的笔记才是最适合自己的学习资料。

3．培养勤整理的习惯。包括整理知识点使之系统化，整理解题技巧使之熟练化，整理题型使之模式化，整理错题使之最小化。

4．培养成勤下问的习惯。学生的主要问题就是不吭气，无形之中被老师所“伤害”。复习中要求学生必须随时，及时将自己的想法、问题与老师交流，这样老师才能了解学生的情况，随时调整自己的计划和教法，做到对症下药。

5．培养成勤翻书的习惯。这里主要指以课本为纲，以资料为辅。“书读百遍，其义自见”。学习过程中，随时有问题，随时查阅相关资料。资料不够可找老师，也可去新华书店浏览，并且词典也要重视。

6．培养勤联系的习惯。这里的联系主要指思考的范畴，强调记忆方法，如指示剂变色范围的谐音记忆法，磷的毒性的俗语记忆法，化学平衡的物理记忆法，元素周期表的故事记忆法等等；强调知识网络；强调习题归纳。一句话，多联想，多发散，多归纳。

四、复习模式安排

主要采用三轮复习法，第一轮为过课本，辅以复习资料；第二轮专题总结，第三轮模拟训练，大致时间安排为：第一轮11年7月份至11年1月份。第二轮12年2月份至12年4月份。第三轮12年4月份至12年5月份。其中，12年5月下旬至6月初进行考前基础训练，回归课本，回归错题集。

第一轮复习具体安排如下：

第一、章节顺序安排

化学基本概念和基础理论是化学的理论部分，而元素化合物和有机物部分则是化学的实践部分，理论源于实践，高于实践，用于指导实践。

因此，第一轮复习将课本章节顺序打乱，具体调整及课时安排见附表。

第二、章节复习安排

由于顺序安排已经从宏观上把握了高中化学，因此章节复习主要从微观上来进行，具体顺序为：学生自主复习→课上引领复习→重难点突破→基础题型练习→问题处理→模拟考试→测试讲评→错题类型题测试→讲评。这样，理论部分每节预计五课时，实践部分预计每节三课时。

第三、突出以学生为主的复习思路

1、了解学生想法，根据学生需求随时调整复习方案。

2、章节知识点复习由老师引导出一条主线，学生自主进行知识填充，类似于课文复述，但掺入学生思维。

3、重点处理学生提出的问题。这点是重点，也是难点。由于学生不善于表达自己的想法，要注意引导并采取多种了解的方法。学生提出的问题不论大小难易，一律给予鼓励表扬，并尽可能引导发散开来，牵一点而动全线。

4、书面作业突出学生的问题。要求每个学生每次作业至少提出一个问题，类型不限，内容不限，然后由教师作答于作业本上，必要时师生面谈。这样，就使作业本成为师生沟通的桥梁，既保证了问题处理的时效性，又能避免师生时间的冲突。

第四、突出以基础为主的复习思路

学生普遍存在眼高手低的问题、书写及答卷习惯不良的问题，因此，重点做好以下几点：

1、基础知识以填空题形式给出，启迪学生思维。

2、抽学生口答或板演有关化学反应原理、化学概念，以提高学生课上的紧张程度，使学生为了不难堪（因回答不上来）而被迫或主动去落实。

3、要求学生每个章节均绘制网络图，使知识系统、条理。

4、测试严格按照高考要求进行。设计答题卡，规定测试时间，使学生在时间安排、答题顺序安排、答题卡填写及考生信息填写等方面均引起足够的重视，并且要求：在第一轮复习测试时以准确率为主，速度次之。

总之，在第一轮复习中，要以学生为主，以基础知识落实和基本能力培养为主。

愿以上措施能为学生良好成绩的取得打下坚实的基础。