化学自习室移动版

一、  宏观辨识与微观探析

1. 能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类。

2. 能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念。

3. 能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。

特别关注：

(1) 化学键的类型以及表示物质结构的化学用语。

(2) 晶体的类型与物质的熔沸点的关系。

(3) 物质的结构与物质的性质的关系，物质的性质与物质的用途的关系。

(4) 电化学中电极反应及现象、电子流向、电流流向、离子流向。

二、 变化观念与平衡思想

1. 能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律。

2. 认识化学变化的本质特征是有新物质生成，并伴有能量转化。

3. 认识化学变化有一定限度、速率，是可以调控的。

4. 能多角度、动态地分析化学变化，运用化学反应原理解决简单的实际问题。

特别关注：

(1) 化学反应与能量的关系。

(2) 化学反应与速率的关系(尤其注意催化作用与能量的关系)。

(3) 化学反应与平衡的关系。

(4) 化学反应与反应条件的关系。

(5) 反应过程中溶液离子浓度大小的比较。

(6) 元素周期律与元素性质的关系。

三、 证据推理与模型认知

1. 具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪。

2. 建立观点、结论和证据之间的逻辑关系。

3. 知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立认知模型，并能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。

特别关注：

(1) 分子的中心原子的电子结构与分子的空间结构的关系。

(2) 电解质溶液中弱电解质的电离、盐类水解以及沉淀溶解平衡与化学平衡的关系。

四、 科学探究与创新意识

1. 认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动。

2. 能发现和提出有探究价值的问题。

3. 能从问题和假设出发，依据探究目的，设计探究方案，运用化学实验、调查等方法进行实验探究。

4. 勤于实践，善于合作，敢于质疑，勇于创新。

特别关注：

(1) 实验探究的方法与类型(性质的探究、未知产物的探究)。

(2) 物质制备的原理与实验方案。

(3) 定性实验与定量实验的结合。

(4) 化学新工艺的分析与认识。

(5) 实验设计与评价。

五、 科学态度与社会责任

1. 具有安全意识和严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识。

2. 深刻认识化学对创造更多物质财富和精神财富、满足人民日益增长的美好生活需要的重大贡献。

3. 具有节约资源、保护环境的可持续发展意识，从自身做起，形成简约适度、绿色低碳的生活方式。

4. 能对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断，能参与有关化学问题的社会实践活动。

特别关注：

(1) 化学与重大事件或社会热点的关系(如化学对疫情控制的作用、化学诺贝尔奖)。

(2) 化学与环境保护和资源合理开发的重要关系，树立可持续发展意识和绿色化学观念。

(3) 化学与社会、技术、科学和环境的关系。