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新编人教版九年义务教育初中化学教材中共有59个基本概念，它们共同编织了元素化合物、化学原理、化学计算、化学实验等较为完整的知识网络，离开这些概念，就很观准确理解有关物质的本质属性，也不可能真正掌握物质变化的内在联系及其规律性，更不可能拥有属于全人类的共同的化学语言。因此，复习好化学基本概念十分重要，不仅有利于元素化合物知识、化学原理、化学实验、化学计算的复习巩固，也有利于建立更加全面而系统的化学知识体系。如何在很短的时间内全面复习好初中化学课本中的基本概念呢？

一、比较“形”，复习名称相近、相似或易混淆的概念
       一些化学基本概念名称在字词组成或读音上相似、相近、易混淆，复习这些概念中的一个或部分时，可将复习对象置于这些概念之中，通过比较其“形”而识其义，以达到掌握它（们）的目的。如：⑴原子、原子团、原子核，甚至相对原子质量，通过比较字形，就会有顾名思义，复习效率就大为提高；⑵化合物、混合物、结晶水合物，通过比较字形，能非常容易掌握它们的内涵及概念的本质属性，同时也能加深各概念间的区别性认识。

二、比较“域”，复习应用条件和范围不同的同类概念
       化学基本概念中，一些化学基本概念虽属于同类，（即外延一致），但适用条件和范围不同，复习这一类概念时，可以通过比较概念存在的“条件和范围”，以达到更准确恰当地应用概念的目的。如：⑴原子、原子、中子、电子、分子等都表示微观粒子的概念，可以通过比较其存在的条件、适用范围，找到它们的区别与联系；⑵纯净物、混合物、单质、化合物等均是表示“组成”的一类概念，通过比较其适用条件和范围，可以加深对这些概念的认识和理解，特别有利于准确地运用它们。

三、比较“同”，复习“内涵”或“处延”存在一定关系的概念
       任何化学基本概念都有内涵和外延，概念内涵是概念所反映的对象的特有属性，外延指适合于该概念的一切对象。不同的概念在“内涵”、“处延”上往往有“同”处，“同”表现为概念间的从属关系、交叉关系、全同关系等，通过比较这些关系找到“同”，即联系，能有效加深对不同概念的理解，以编织更结实的概念网。如：⑴潮解与溶解、分解与风化在概念的外延上分别存在着全同和从属关系，通过分析、对比，有助于建立这些概念间的逻辑关系；⑵酸性氧化物与非金属氧化物、分解反应与氧化还原反应在概念的外延上存在交叉关系，在比较中可以加深对概念内涵的认识；⑶化合反应与分解反应、酸与碱等对称的概念，它们在概念的内涵与外延上均存在对立关系，通过比较“对立”，有利于进一步发现“对立”之处，有利于准确把握有关概念。

四、比较“异”，复习不同类的概念
       概念的最大不同就是它们的内涵与外延不同，即“异”，通过比较“异”，发现“异”有利于把握它们各自的本质特征，也才能只身于基本概念的全集中而泾渭分明，更有利于全方位地掌握更多的概念，并广泛地加以应用。如：⑴化合物、分解反应、化学变化，这些概念分属于“组成”、“性质”、“变化”等不同类概念，即“异”，它们“异”在有一定的联系上，即性质是物质的性质，变化是表现物质性质的变化，这样才会使建立起的知识网络而不致于“肢离破碎”；⑵原子相对质量、元素符号这两个代表性的概念，“异”在分属于“化学量”和“化学用语”，只有在发现“异”后，才能更深层次地认识它们，并正确运用它们。