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实验题是高考必考题型，得分率较低，究其根本原因是“实验体验少”，制备类实验是高考化学常见的一个类型，主要分为有机制备、无机制备，其中无机制备又分为气体参与制备类、溶液制备类等。不难发现制备类实验题在高考化学中属于高频考题，为了更好地制备更多的纯净产品，需要进行各种“防”，比如防氧化、防水解、防温度过高、防杂质气体的干扰等。

一、解题模型

首先将实验综合题进行分类，若是制备类，则应通过产品的性质和反应物的性质思考是否有“防”的对象。

先思考需要“防”的对象，然后积累各种“防”所需要注意的试剂选择和实验操作，有助于从“宏观”上快速突破制备类实验综合题，尤其是气体参与类和溶液型无机制备类实验综合题。

二、“防”字汇总

纵观历年高考试题，深挖外在信息和内在信息，抓住无机制备类需要“防”的方向，突破实验操作、试剂作用等难点，其中外在信息指的是直接指明物质性质的信息，内在信息指的是该物质为常见物质，比如“Fe^3＋”需“防水解”，再如“Fe^2＋”需“防被氧化”.

具体总结归纳，见表。

【例】(2018全国卷Ⅰ26)醋酸亚铬[(CH₃COO)₂Cr·2H₂O]为砖红色晶体，难溶于冷水，易溶于酸，在气体分析中用作氧气吸收剂.一般制备方法是先在封闭体系中利用金属锌作还原剂，将三价铬还原为二价铬；二价铬再与醋酸钠溶液作用即可制得醋酸亚铬.实验装置如图1所示，回答下列问题:

(1)实验中所用蒸馏水均需经煮沸后迅速冷却，目的是                 ；仪器a的名称是                               .

(2)将过量锌粒和氯化铬固体置于C中，加入少量蒸馏水，按图连接好装置，打开K₁、K₂，关闭K₃.

①C中溶液由绿色逐渐变为亮蓝色，该反应的离子方程式为                               ；

②同时C中有气体产生，该气体的作用是                            .

(3)打开K₃，关闭K₁和K₂，C中亮蓝色溶液流入D，其原因是                       ；D中析出砖红色沉淀.为使沉淀充分析出并分离，需采用的操作是          、             、洗涤、干燥。

(4)指出装置D可能存在的缺点                            .

【解题模型】

通过该解题模型可快速分析出难点设问的“(4)(5)问”，分离出醋酸亚铬可采取降温结晶，过滤、洗涤干燥。装置存在的缺陷，必然是相对实验目的而言的，即得到产品可能不够“好”—未防止O₂的干扰。

综上所述，通过产品性质、反应物性质，抓住“防”字要领，可迅速突破无机制备类实验综合题，故应该对常见需要“防”的对象进行系统总结，可提高解题的效率。

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