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学法指导:浅谈有机化学总复习

在中学教材中的有机化学部分,只讲基础知识,而有机物种类繁多、反应复杂。因此有机试题可开拓的知识点多、伸缩余地大。化学高考中的有机化学试题,不仅考查了知识、技能,而且测试了思维、能力。因此,简单地按课本要求进行复习难以适应选拔性考试的要求,有机化学复习的目标应该是:以考纲为指导,课本为基础,能力为核心。

一、遵循考纲,结合实际,制定复习计划

1、遵循“教学大纲”和“考试说明”’

“教学大纲”规定了教学的目的、内容和要求,“考试说明”规定了考试的性质、内容和形式,二者即为考纲。特别是“考试说明”明确地列出了有机化学的11项考试内容等,所以必须依据考纲制定复习计划。

2、结合教学实际和学生实际

中学有机化学基础知识理论性不强,课时少而讲得简单。但有机物种类众多、反应复杂。多数学生学完后觉得知识杂乱无章,有些学生害怕综合应用有机知识进行鉴别、分离、提纯、推断、合成指定结构产物等。

3、制定复习计划和实施方案

(1)确定复习目标:复习知识、训练思维、提高能力。并制定三方面的具体计划和实施方案。

(2)、策划复习安排:两周时间,大体分“讲”、“练”、“评”三个环节。①精讲:讲解知识、抓住本质、建立简单的知识结构;②多练;科学选题、强化训练、训练思维并巩固知识;③细评:细致讲评、分析试卷、指导解题思路和解题技巧。

(3)、选择复习方法:讲练结合、专题讨论、个别辅导、采用灵活多变的教法等。力求多样化、讲实效。

二、复习知识,使有机知识系统化和条理化

1、 以结构为主线,突出知识的内在联系

(1)划分知识板块。可将知识内容分成如下7个知识块:①基本概念及基础知识;②各类有机物结构与性质;③有机反应基本类型;④重要物质的转化关系;⑤化工、环保、用途等;⑥有机实验;⑦有机计算。明确“块”中知识点。

2)抓住一条知识线。即物质结构主线。应强调:①从结构上认识各类物质性质及反应规律;②从结构上分清物质异同及理解一些概念;③分子里原子或原子团间相互影响;④注意多官能团物质的性质及反应(如可能成环)等。

(3)联成知识网。可利用如下知识网,复习重要有机物的结构、性质、用途、制法,练习书写化学方程式。


学法指导:浅谈有机化学总复习

2、 归纳零星知识,将分散的知识条理化

举例,归纳一些物理性质(要求每项写4物):

(1)常温下呈气态:①CH2=CH-CH=CH2  ②CH3Cl  ③新戍烷  ④HCHO

(2)微溶于水:①苯酚  ②苯甲酸  ③C2H5-O-C2H5  ④CH3COOC2H5

(3)与水分层比水轻;①苯  ②甲苯  ③C2H5-O-C2H5  ④CH3COOCH3

(4)与水分层比水重:①溴苯  ②硝基苯  ③液态苯酚  ④溴乙烷

(5)有香气味:①苯  ②甲苯  ③CH3COOC2H5 ④CH3CH2OH

再举例,归纳一些有机实验知识:

(1)制取典型有机物:①CH4  ②CH2=CH2  ③CH≡CH  ④C2H5-Br  ⑤CH3COOC2H5

(2)操作:

ⅰ、水浴加热:①银镜反应 ②制硝基苯 ③制酚醛树脂 ④乙酸乙酯水解 ⑤糖水解

ⅱ、温度计水银球位置:①制乙烯  ②制硝基苯  ③石油蒸馏

ⅲ、导管冷凝回流:①制溴苯  ②制硝基苯  ③制酚醛树脂 

ⅳ、冷凝不回流:①制乙酸乙酯  ②石油蒸馏(冷凝管) 

ⅴ、防倒吸:①制溴苯  ②制乙酸乙酯

(3)有机物分离提纯方法:①萃取分液法  ②蒸馏分馏法  ③洗气法(还有渗析、盐析、沉淀法等)。

(4)实验条件控制:①制CH4:CH3COONa须无水;  ②制CH2=CH2:浓硫酸、170℃

3、 组织专题讨论,总结知识的经验规律

可在讲课或讲评练习题时组织讨论,总结出易理解易记忆的经验规律。例如:

(1)CnH2n+2   n值越大   含碳C% 越大;CnH2n  n值变化  C% 不变;CnH2n-2   n值越大  C% 越小

(2)烃与H2加成:烯烃 1:1;炔烃和二烯烃1:2  ;苯和苯的同系物   1:3 ;苯乙烯   1:4 

 还可总结:(3)有机物熔沸点、(4)有机物水溶性、(5)同系物共性与代表物个性、(6)有机物燃烧耗氧的规律、(7)有机物燃烧前后气体体积变化的规律、(8)能发生消去反应或脱氢反应的有机物、(9)醇氧化成醛或酮、(10)关于酯化反应等经验规律。

三、训练思维,指导解题思路与技巧

1、培训思维方法和科学的思维品质

充分运用①分析与综合、②比较与分类、③抽象与概括、④系统化与具体化、⑤归纳与演绎等思维方法于复习中,前面已有举例。并培养灵活、敏捷、创新的思维品质:变通性、多向性、严密性、深刻性、求异性、发散性、创造性等。指导学生科学审题,整体认识,注意题中干扰因素与隐含条件,运用顺向或逆向思维推导、判断、解决合成问题等。

2、指导解题思路和如何抓住关键突破

必须在训练中对学生进行解题思路的指导。例如利用下图,表示解有机计算题的各种途径并结合具体例题分析解题思路。

学法指导:浅谈有机化学总复习 

解题时抓住关键进行突破十分重要。应指导如何抓关键。例如指导学生解有机化学计算题时抓住以下关键:①混合物平均分子量;②气体体积变化;③气体压强变化;④气体密度变化;⑤质量变化等。应选择一些精题编成练习进行匹配的强化训练。

3、指导解题技巧和训练发散思维

可以编选如下例具有“一题多解”、“一题多变”、“一题多法”的典型题目,进行练习、讲评,以指导解题技能技巧,并训练发散思维。

四、在有机化学复习中提高学生能力

近几年高考试题中有机化学板块部分题型稳、新、活,给中学化学教学中如何培养能力,提高素质提出了较高的要求。特别是信息给予题,要求在指导复习中,更应跳出“题海”,培养学生能力,提高学生素质。

1、 阅读:挖掘题示信息的能力

化学考试中经常出一些“给一反三”或“搭桥”的题,必须依据试题给出的信息或新知识,运用已学的知识技能,融会贯通,才能解出。有机化学复习中必须进行有针对性的培训,提高学生阅读、挖掘题示信息的能力。

2、 综合应用基础知识与技能的能力

“考试说明”对有机部分提出如下“综合应用”要求:“综合应用各类化合物的不同性质进行区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物的结构简式。组合多个化合物的化学反应、合成指定结构简式的产物。”必须想方设法,提高学生该项能力。

3、 逻辑思维能力

在“训练思维”中,已举例介绍了如何在复习中进一步提高思维表达能力的问题。在此不再重复。

4、 表达能力

首先要重视化学用语复习,并进行专门强化训练,如正确书写分子式、电子式、结构式、最简式、化学方程式等。其次是指导如何表达,例如做简答题要“回答切题、语言准确、用语规范、文字精练”等。还要能把联想结果正确表达出来。

5、 创新能力

在复习阶段选择少量开拓性强、难度大的题目,培训学生思维的创造性,培养学生的创新能力和适应各种题型的能力,是可行的。但关键是适度,不可超纲。

在高考复习中,紧扣考试大纲,帮助学生将零散的知识系统化、综合化,形成知识网络,提高知识概括化程度。这样,既有利于知识的迁移,培养和发展学生的能力,又能减轻师生的负担,获得较高的教学质量和教学效率。                                    

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