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高考备考的第二阶段是学生的能力和素质实现质的飞跃的关键时期。经过高考第一阶段对基础知识的复习，学生的知识体系基本完善。笔者认为，第一阶段的复习基础上，第二阶段的复习备考应立足于“精”与“专”，从而在相对较短的时间内促使学生的综合素质发生质的飞跃。

一、精 

精就是精炼。

经过第一阶段的全面复习，学生的基础知识已经掌握得比较牢固，此时若再来一次全面复习，就如翻炒隔夜饭，学生没有兴趣，复习效果肯定不好。因此，要根据教学大纲，深入研究《考试说明》和历年的高考题，提炼出中学化学知识结构的重要节点，针对这些节点狠下工夫去复习，从而以点带面，提高复习的效率。笔者认为，要做到真正意义上的“精”，须注意做好以下三个方面： 

1、精选复习内容

中学阶段学习的化学知识多而杂，第二阶段的复习必须精选出知识的重点，同时根据第一阶段复习时学生对各重点知识的掌握情况，集中精力对部分内容进行复习。如对化学理论这一板块，我们选择了如下内容重点进行了复习：（1）反应热；（2）电解质溶液；（3）电化学；（4）化学平衡；（5）分子结构与晶体结构。

而对物质的量、化学键、氧化还原反应离子反应等内容，因为学生平时练习较多，掌握得比较好，则做了冷处理。

通过对这些内容的复习，学生进一步完善和提高了化学理论的水平，对中学化学的基本理论有了更深刻的认识，也促进了其他板块的复习。 

2、精讲例题 

一道好的例题，往往同时考察学生知识和综合素质。而对例题的深入评析，既能巩固学生的知识，又能提高学生的思维能力和自学能力。因此，例题的评讲方式、评讲质量直接影响到复习的效率。对每个重点复习的知识点，我们都精选出1~2道高考题作为例题进行深入评析，力求使学生能触类旁通，弄懂一道例题，就能明白一类题型的解法。如对“等效平衡”这一知识点，我们选择了2003年广东高考题最后一题作为例题进行了评析（题略）。此题以问答、填空的形式，层层深入考察了学生对“等效平衡”这一知识点的掌握程度和对所学知识的归纳、演绎能力。评讲时，我们设计了如下几个问题：（1）什么是等效平衡？（2）如何判断等效平衡？（3）等效平衡有何特点？（4）等效平衡的原理是什么？如何运用等效平衡原理解题？通过教师引导、学生总结交流的方式，结合例题解决上述问题，收到了良好的教学效果。

3、精练习题

目前，各类复习资料非常的多，一个学生往往就同时具有2~3本高三复习的辅导书，学生极易陷入茫茫题海中不能自拔。而实际上，很多题目是不适合学生做练习的（包括一些旧的高考题）。因此，我们要认真审查每一道题，大胆删除不符合《考试大纲》要求的偏题、难题、怪题，提高学生练习的质量和效果。一般情况下，每个知识点只需选取10道题就能达到练习的效果。

二、专 

专就是专项，强调的是针对性。高考要求学生对所掌握的知识能够做到融会贯通，使之网络化，作“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”，能够运用所学知识解决问题，并将它们分解、重组、迁移和转换。所以这些要求，都要我们在复习中有针对性，针对高考的重点、难点问题，针对学生的薄弱环节展开复习，从而提高学生的思维能力、整合能力。如何做到备考复习的“专”？笔者认为，须做好如下两点： 

1、专题训练重点、难点，提高解题能力 

专题是提高学生思维能力、解题能力的最重要的途径。所以，通过专题对高考的重点、难点进行复习，能收到良好的复习效果。在专题复习方面，我们是按照中学化学内容分为基本概念，基础理论，元素的单质及其化合物，有机化合物，化学实验和化学计算六大块层层推进的，目的在于使学生在第一轮复习的基础上使化学知识系统化、网络化进一步突出强化重点。在每个知识块的复习中，我们重点讲好几个专题，如：等效平衡，电离平衡，化学平衡图象，无机推断，有机推断，同分异构体，阿伏加得罗常数，电化学，守恒计算专题等等。 

比如在讲化学计算时，物质的量的相关知识，贯穿化学计算的始终，对有关概念的理解和应用的各种条件限制要清晰，（处于标准状况的气体的体积才能直接利用22.4L/mol处理）。化学计算可以认为是元素化合物知识的延伸，只有清楚物质性质，才能挖掘题目中的隐含条件，洞悉各种数量间的关系，解题过程中质量守恒、电子守恒、电荷守恒等守恒思想的灵活应用可以提高解题速度。如2004年高考的第29题这道题是将化学性质和化学计算结合起来的综合计算，涉及了物质的量、方程式、守恒计算，对计算能力的要求是高层次的，解法有多种，突出了学生分析、综合、比较、论证、选择解决问题最佳方案的评价能力，是一道考察综合能力的题目，在复习时，对每一问，每一层深刻分析，然后又编选了一些相对应的习题进行练习和测试。这样每个专题复习时都既有专题分析讲解，又有专题小测验，还有针对专题的试卷讲评。测试与讲评起到了“检查复习效果，引导复习方向，增强学生信心”的效果，培养了学生良好的答卷习惯、答题规范，做到“稳做会、求全对”。通过专题讲解、训练、讲评后，学生对重点知识有了深刻的认识和理解，分析问题和解决问题的能力有了一定的提高。

2、专题训练应试技巧，提高应试能力 

随着新课程改革的推进，近来来高考试题难度有所下降，为了保持高考试题的区分度，高考评卷越来越细致，对考生的答题要求越来越高。在这种形势下，对学生答题规范、答题技巧的训练显得尤为重要。在第二阶段的复习备考中，我们主要从以下两个方面来提高学生的应试能力：

（1）在课堂教学中注意规范答题的示范、训练；

（2）在月考、模考中严格要求学生规范答题，促使学生养成良好的应试习惯；

（3）在讲解例题、评析试题时，向学生说明高考试卷的评分的标准、得分点，向学生传授答题的技巧。例如，我们总结出回答实验方案设计题时，答案应包括如下五个方面的内容：仪器、试剂、操作、现象、结论。通过对应试技巧的专项指导、对应试能力的针对性训练，我们提高了学生的应试能力，使大部分学生在高考中得到了稳定的发挥。 

高考第二阶段的备考复习在培养尖子方面起着至关重要的作用。根据实践经验总结，在复习中做到“精”与“专”能收到较好的效果。